【Word文档下载】2026—2027学年度第一学期小学教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》单元测试卷-C卷-综合探究
- 2026-10-11 02:06:10
教育科学出版社《科学》四年级上册 · 第二单元 呼吸与消化
第二单元 呼吸与消化 单元测试卷
C 卷 · 综合探究 | 实验设计 · 数据分析
班级：
满分 100 分 · 建议 40 分钟
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一、选择题（每小题 3 分，共 24 分）
1．关于呼吸器官，下列说法正确的是（ ）。
A．鼻、咽、喉、气管、支气管和肺共同组成呼吸器官 B．胃也是呼吸器官 C．食管属于呼吸器官 D．肺只负责消化
2．测量肺活量前先做几次深呼吸，目的是（ ）。
A．让肺部充分舒展，测得更准 B．让水变多 C．让管子变热 D．为了好看
3．口腔里能初步消化淀粉的是（ ）。
A．唾液 B．牙齿 C．舌头 D．牙床
4．胃像一个“搅拌袋”，它把食物（ ）。
A．磨碎、拌匀并初步消化 B．直接吸收 C．变成空气 D．送到肺里
5．食物在身体里旅行，吸收营养最多的地方是（ ）。
A．小肠 B．口腔 C．食管 D．大肠
6．测量呼吸次数时要“数满一分钟”，这样做的原因是（ ）。
A．能得到准确的数据，方便比较 B．时间越长越好 C．随便数就行 D．为了锻炼身体
7．下列做法中，能保护呼吸器官的是（ ）。
A．雾霾天出门戴口罩 B．在密闭房间烧炭取暖 C．经常闻浓烈的油漆味 D．用嘴猛吸灰尘
8．关于肺活量，下列说法正确的是（ ）。
A．经常锻炼的人肺活量一般更大 B．肺活量越大呼吸越困难 C．肺活量就是每分钟呼吸的次数 D．肺活量无法测量
二、判断题（对的画“√”，错的画“×”。每小题 2 分，共 12 分）
1．呼吸器官和消化器官分工不同，但都为人体的生命活动服务。（ ）
2．肺活量的大小只与年龄有关，与锻炼无关。（ ）
3．唾液、牙齿和舌头共同完成口腔里的初步消化。（ ）
4．胃液能帮助消化食物。（ ）
5．大肠的主要作用是吸收食物残渣中的水分。（ ）
6．食物残渣最后是从大肠排出体外的。（ ）
三、填空题（每空 2 分，共 16 分）
1．呼吸器官中最重要的器官是＿＿。
2．肺活量是尽力吸气后再＿＿呼出的气体总量。
3．口腔里的“三帮手”是牙齿、舌头和＿＿。
4．胃靠＿＿动把食物磨碎、拌匀。
5．小肠是吸收＿＿的主要场所。
6．大肠能吸收食物残渣中的＿＿。
7．食物消化的起点是＿＿。
8．食物在身体里旅行的顺序是：口腔→咽→食管→＿＿→小肠→大肠。
四、读表分析（读下面的记录表，回答问题。共 18 分）
三名同学静息时与运动后一分钟呼吸次数记录
同学 | 静息时（次 / 分） | 运动后（次 / 分） |
甲 | 20 | 32 |
乙 | 18 | 30 |
丙 | 22 | 34 |
1．三名同学运动后的呼吸次数与静息时相比，有什么变化？
2．为什么运动后呼吸会变快、变深？
3．想让测量结果更准确，测量时要注意什么？（写出两点）
五、实验探究（共 30 分）
1．（15 分）探究“肺活量的大小与什么有关”。请写出合理的猜想、实验方案（器材、步骤、记录表）和结论。
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2．（15 分）探究“唾液对淀粉的消化作用”。请写出实验设计（器材、步骤、现象和结论）。
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第二单元 呼吸与消化 单元测试卷（C 卷 · 综合探究）· 参考答案与解析
一、选择题
1．A 2．A 3．A 4．A 5．A 6．A 7．A 8．A
1）这些器官共同完成呼吸。；2）先做几次深呼吸能让测量更准确。；3）唾液能把淀粉初步分解。；4）胃靠蠕动把食物磨碎、拌匀。；5）小肠又长又细，吸收营养最多。；6）统一测量时间，数据才准确、可比。；7）戴口罩可以减少有害物质进入呼吸道。；8）坚持锻炼能提高肺活量。
二、判断题
1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．√ 6．√
三、填空题
1 | 肺 |
2 | 尽力 |
3 | 唾液 |
4 | 蠕 |
5 | 营养 |
6 | 水分 |
7 | 口腔 |
8 | 胃 |
四、读表分析
1．三名同学运动后的呼吸次数都比静息时明显增多（大约增加 10～12 次）。2．运动时身体消耗的氧气多、产生的二氧化碳也多，需要更快地呼吸，来补充氧气、排出二氧化碳。3．① 在同一状态下测量（都在安静时，或都在刚运动完）；② 数满一分钟，多测几次取平均值；测量时保持安静、不乱动。
五、实验探究
1．答案示例：猜想：经常锻炼的同学肺活量更大。器材：简易肺活量计（或用排水法自制）、记录表。步骤：选取一名经常锻炼和一名很少锻炼的同学，用同样的方法各测 3 次肺活量，取最大值记录。记录表设“同学／是否经常锻炼／肺活量”三列。预测结论：经常锻炼的同学肺活量更大，说明坚持锻炼能提高肺活量。
2．答案示例：器材：两个小碗、馒头碎屑、清水、唾液。步骤：把等量的馒头碎屑分别放入两个碗中，一碗加清水，一碗加唾液，同时搅拌，静置几分钟后比较。现象：加唾液的一碗更快出现甜味（淀粉被分解）。结论：唾液能把馒头中的淀粉初步分解，说明口腔里的唾液有消化作用。
科学教研助手 | 教科版四年级科学上册（新版）· 第二单元 呼吸与消化 | 本卷题目均为原创编写，内容仅供教学参考
