《aoe》语文公开课原创板书板贴设计免费下载

~~~板书介绍~~~

1、打印文件：可高清彩印PDF文件（调整好的直接打印，无需再调整，方便快捷。）

2、如果想要更大的尺寸，也可以用A3纸或者更大的纸打印。

3、板书原创设计排版，大小合适，上黑板超级好看。

4、板贴格式为PDF，可反复打印使用，建议用硬卡纸、铜版纸打印，有条件的可以塑封，然后剪下来使用，效果更佳。

~~~课文介绍~~~

本课作为拼音教学的奠基之作，承担着搭建拼音学习整体认知框架、激发拼音学习兴趣的核心作用。

课文分为三部分：第一部分是情境图——清晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，一位小姑娘在河边张大嘴巴练唱，大白鹅在水中游动；第二部分是单韵母a o e及其四声，用小汽车的行走路线提示声调符号；第三部分是a o e的笔顺图示及在四线格中的书写指导。本课还编排了朗朗上口的儿歌帮助记忆发音：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o。白鹅水中有倒影，扁扁嘴巴e e e。”

学情研判： 学生刚刚结束入学适应教育，对课堂学习方式尚在适应中。虽然大部分学生在幼儿园阶段已接触过拼音，但发音技巧不够明晰，字形记忆较为模糊。一年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短，教学需直观、形象、有趣；同时，学生第一次接触“声调”概念，二声和三声的读法是认知难点。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

知识与技能： 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

过程与方法： 认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音；认识四线格，能在四线格中正确书写a、o、e。

情感态度与价值观： 了解汉语拼音的用处，激发学习拼音的兴趣；感受拼音作为汉语学习工具的基础性。

（二）教学重难点

重点： a、o、e的正确发音和带调认读；在四线格中规范书写。

难点： o的圆唇发音；e的发音；二声和三声的读法。

三、教学过程设计

第一板块：谈话导入，激发兴趣（约8分钟）

教师以“拼音王国”的情境导入：“小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国里有很多拼音宝宝，认识它们，你们就能自己读书、认字，还能说一口标准的普通话呢！”带领学生拍手读儿歌：“汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。”随后揭示课题，板书“a o e”，齐读课题。

设计意图： 以“拼音王国”的情境激发好奇心，通过儿歌让学生初步感知拼音的学习价值，为后续学习奠定情感基础。

第二板块：观察情境图，学习发音（约15分钟）

1. 看图说话，整体感知。 出示课文情境图，引导学生观察：“图上画了谁？他们在干什么？”教师总结画面内容：清晨，一位小姑娘站在小河边练唱，大公鸡听到歌声也跟着啼叫，水里的大白鹅跳起了舞。

2. 学习单韵母a。 教师指着图中唱歌的小姑娘：“小姑娘张大嘴巴在唱什么？——啊——”引出a的发音。示范发音要领：嘴巴张大，舌位最低，发音过程中口形不能变动。学生观察模仿，体会发音。用儿歌帮助记忆：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。”

3. 学习单韵母o。 引导学生观察图中的大公鸡：“大公鸡怎么叫的？”引出o的发音。示范发音要领：嘴唇拢圆，舌尖后缩，口形不变。口诀记忆：“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。”

4. 学习单韵母e。 引导学生观察图中的大白鹅：“白鹅在水中的倒影像什么？”引出e的发音。示范发音要领：嘴角向两边咧开，嘴巴扁小。口诀记忆：“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”

5. 对比巩固。 将三个韵母的发音口诀放在一起对比：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”引导学生用手势模仿口形变化，加深记忆。

设计意图： 充分利用情境图，将抽象的拼音字母与具体的生活场景和动物形象对接；采用“先扶后放”的策略——教师重点示范a的发音，学生迁移学习o和e。

第三板块：认识四线格，指导书写（约10分钟）

1. 认识四线格。 出示四线格，用“楼层”的比喻帮助学生理解：“这叫四线格，四根线构成了三层楼——最底下是一楼（下格），中间是二楼（中格），最上面是三楼（上格）。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。”

2. 指导书写a。 a一笔写成，先写左半圆占中格，再写竖右弯。教师范写，学生书空后描红。

3. 指导书写o。 o一笔写成，从左上起笔，写圆后与起笔处相接，占中格。

4. 指导书写e。 e一笔写成，先写横折，再写左半圆，占中格。

5. 评价反馈。 巡视指导，重点关注写字姿势和握笔姿势。

第四板块：认识声调，练读四声（约12分钟）

1. 认识声调符号。 课件出示小汽车行走路线图，依次介绍四声：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。配合手势辅助记忆——一声手平划，二声手上扬，三声手先下后上，四声手下滑。

2. 练读a的四声。 教师范读ā、á、ǎ、à，学生跟读。联系生活举例：ā阿姨、á“啊？你说什么”、ǎ“啊？怎么会这样”、à“啊！我明白了”。

3. 迁移练读o、e的四声。 用同样方法练习o和e的四声。重点突破二声和三声的发音难点，可反复对比读：á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

4. 游戏巩固。 开展“声调小火车”“摘苹果”等游戏，在趣味中巩固四声认读。

设计意图： 声调是拼音教学的核心难点，通过形象的路线图、手势和游戏活动，帮助学生建立声调的“听觉—视觉—动觉”多重联结。

~~~板书效果图~~~

~~~板书获取方式~~~

点击下方小程序免费下载