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2025年内蒙古自治区初中道德与法治学业水平考试题（参考答案与评分说明版2026-1-16）.pdf

别把道法课上成历史课

——从核心素养看九上道法第一课

开学第一课，很多老师都会纠结：九上道法第一课《百年大党风华正茂》里，五四运动、中共一大、夏明翰就义、开国大典……历史事件一个接一个，稍不留神，道法课就讲成了历史课。要守住这门课的“魂”，起点是先把道德与法治与历史两门课的核心素养分清楚。

一、两门课，素养指向不同

2022年版《义务教育历史课程标准》2025年修订版提出五大素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。它追问的是“史事何时何地发生、为什么发生、依据什么史料、如何客观解释”，落点在“求真”——认识历史规律、鉴古知今。

2022年版《义务教育道德与法治课程标准》2025年修订版的五大素养是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。它追问的是“认同什么、坚守什么、践行什么”，落点在“铸魂”——把正确价值观内化于心、外化于行。

一句话：历史课带学生回望来路、辨明因果；道法课借这段来路，点燃学生对党和国家的政治认同。二者都讲历史，指向却不一样。

二、历史知识在九上道法里是什么地位

看清这一点，再读第一课就通透了。“书写恢弘史诗”这一框，课本放了北大红楼、上海一大会址、嘉兴南湖红船三张照片，可设问不是“一大是哪年开的、代表都有谁”，而是“为什么说中国共产党成立掀开了中国历史崭新的一页”。讲夏明翰《就义诗》，问的也不是“哪年牺牲、年仅几岁”，而是“结合英雄故事，说说新民主主义革命为什么能取得胜利”。

可见，史实在这里不是被探究的对象，而是支撑观点的证据、创设情境的素材。单元导语说得很明白：了解党团结带领人民奋斗的历史及取得的伟大成绩，是为了“明确党的领导顺应时代潮流、顺应人民意愿”，最终落到拥护党的领导、弘扬伟大建党精神。历史知识是“桥”，政治认同才是“岸”。

三、怎么避免把道法课上成历史课

一是设问往价值上引。讲中共一大，别停在时间地点，要追问“这为什么是开天辟地的大事变”。

二是史实做支架而非目标。细节够用即止，把课堂重心交给“没有中国共产党就没有中华民族的伟大复兴”这一认同的生成。

三是评价看素养。考查的不是学生有没有背下史实，而是他能否用史实说明立场、把认同化为担当。

结语

分清两门课的核心素养，明白历史知识在道法课本里的角色，是讲好、学好九上道法第一课的起点，也是整册书的起点。守住“政治认同”这条主线，历史素材才不会喧宾夺主——这，正是思政课区别于历史课的地方。

关于道法与历史学科素养如何落地

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