2026高考作文审题六大技法(可下载)

一、审题原则

原则一：准确审题

所谓准确审题,就是准确地审读文题、解读题意。此外,还必须思考这样几个问题:有哪些可以选择的角度?有多大的写作范围?适合用什么文体写作?不同类型的作文的审题立意方法大体如下：

（一）命题作文的审题

命题作文的审题,关键在于解读文题。根据文题的构成方式来解读文题是一种很有效的方法。词语类命题,审题时要准确解读这个词所表达的全部意义,抓住词语所反映的事物的本质特点,有时甚至要明了该事物可能包含的象征意义、比喻意义或引申意义。短语类命题,审题时要依据短语类型(偏正、动宾、并列等)的结构特点,明确该短语的表意重心,从而有针对性地选择写作内容。句子类命题,审题时要准确理解其表达的观点,准确解读句中的关键词,对隐喻性的句子还需解读其深层含意。

例如：以“点亮一盏灯”为题，写一篇不少于800字的文章

要求：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④不得抄袭。

[审题立意]

这是一个动宾关系的短语类命题，审题的关键是明确“灯”的内涵和“点亮”的动作指向。“点亮”是主动的、带有主观意愿的行为，体现出人的能动性与目的性。

“一盏灯”是核心意象，有两层核心含义：1是实义的灯，如黑夜中的路灯、书桌前的台灯、节日里的灯笼，它能驱散黑暗、带来光明与暖意；2是比喻义、象征义的灯，这是立意的关键突破点，可指代理想、信念、善良、勇气、希望、亲情、师恩等能照亮心灵、指引方向的精神力量。

从修饰词“一盏”来看，写作时要聚焦具体的对象，不宜泛泛而谈多类“灯”，需“化虚为实”或“化实为虚”。若写记叙文，可选取生活中具体的“点灯”场景：比如深夜母亲为晚归的“我”点亮玄关的灯，这盏灯承载着亲情的牵挂；比如困境中老师的一句鼓励，如同一盏灯点亮“我”迷茫的青春。若写议论文，可将“灯”定位为“信念之灯”，论证“点亮信念之灯，方能穿越人生的迷雾”，结合古今中外的事例，如屈原的爱国之灯、鲁迅的精神之灯、当代科研工作者的理想之灯等。

立意需紧扣“点亮”的过程与价值——灯不会自行亮起，需要人主动去点燃；而灯一旦亮起，不仅能照亮自己，还能温暖他人。因此，文章既可以写“点亮自己的灯”，突出自我成长与觉醒；也可以写“为他人点亮一盏灯”，彰显奉献与担当的情怀。

（二）新材料作文的审题

材料作文审题的关键是阅读并理解材料,准确把握材料的主旨。而要准确把握材料的主旨,还需在这个基础上注意以下几个重要细节:①抓住关键词句。材料中的关键词句,就是在材料中被强化了的表达观点的词句,或是有着导向性、限制性作用的词句,这些词句对准确理解题意、确定思维方向起着重要作用。②分析材料形象。对以描绘形象为主的材料,应注意分析概括蕴含于形象之中的思想观点、方法态度、精神品质等重要信息。③解读材料喻义。对隐喻性材料,需吃透材料喻义,然后根据喻义提炼观点。④分析内在联系。如果命题者为考生提供的是一组材料,那么我们就应研究几则材料之间存在的内在联系,运用异中求同、同中求异等方法对这些材料进行分析和整合,运用辩证思维从现象到本质地提炼出观点。⑤探求事理原委。事物都是互相联系的,若能从材料所列举的现象或结果推究出造成这些现象或结果的根本原因,往往能深化对题意的理解。

对材料主旨的解读,不能停留在表层,应注意发掘出材料中蕴含的生活意义、哲理意义,即应以材料本身的实指意义为基础,联系社会生活,发现材料中蕴含的生活意义,进而进行拓展或深究,发掘出具体材料之中蕴含的普遍意义。

例如（2026届高三全国T8联考语文作文）：阅读下面的文字,根据要求写一篇作文。

植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式，抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理剪芽剪顶，解除侧芽抑制，会让植株形态更茂盛。

以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

[审题立意]

这道作文题的核心是植物“顶端优势”现象的隐喻义。首先抓住关键词句：“保留顶芽，促使主干挺拔”“合理剪芽，让植株更茂盛”，二者形成辩证关系，不可偏废。其次解读材料喻义，植物顶芽对应青年成长的核心目标与主攻方向，侧芽则是多元兴趣与能力分支。

接着分析内在联系，顶芽主导与剪芽促茂的选择，指向青年成长的两种路径：聚焦主业、锤炼核心竞争力，或是破除单一发展的局限，培育多元能力。再探求事理原委，顶端优势的本质是资源分配的智慧，延伸到青年成长，就是处理“专精”与“广博”的辩证关系。

最终立意需紧扣“当今青年成长”，可提炼为：青年当以核心目标为“顶芽”，锚定成长方向；同时适度“剪顶促侧”，拓展能力边界，在专精与多元的平衡中实现全面发展。

参考立意

1.立核心之“芽”，铸成长之“干”：

2.修冗余之“顶”，育多元之“枝”：

3.主次相济，成长有方：

4.因时制宜，修剪有道：

5.以“顶”立魂，以“侧”赋能：

另外：

对于“材料+命题”形式的命题,需分析材料的性质。如果作文命题附带的材料是提示性的,那么考生在审题时只需适当予以关注,不必太受局限,尽可将此题当作一般的命题作文对待。如果作文命题附带的材料带有限制性,那么考生在审题时最好将此题当作新材料作文题处理。

对于“材料+话题”形式的命题,审题时既要关注话题的类型和内涵,又要关注材料及提示,综合运用命题作文和新材料作文的审题方法即可做到准确审题。

“漫画作文”是材料作文的一种特殊形式,命题者只是以漫画材料取代了文字材料。审题的关键就是准确解读漫画的寓意。其审题方法与材料作文的审题方法相同。

(三)任务驱动型作文的审题

任务驱动型作文是2015年高考作文出现的材料作文,即“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质依然是材料作文,只是在材料的基础上增加了明确的指向性任务,引导学生就一个具体明确的要求来写作,让学生更好地围绕材料的内容及含意选择最恰当的角度来作文。

1.其常见任务指令类型有:

①表态说理型。如2026年云南曲靖高三8月开学考作文要求中的表述：“作为新时代的青年学子，你是否同意以上说法？请立足自身，联系现实，就此写一篇演讲稿阐述你的主张。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。”

②权衡选择型。如2025届高三桂林三校联考模拟作文要求中的表述：“有经验者面对事情能不假思索给出做法，无经验者则需反复摸索寻求契合实际的解决之道。这两种处理方式各有优劣，你更认同哪种方式？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。”

③意见建议型。如2024年江苏盐城高三阶段模拟作文要求中的表述：“假设你是学生会体育部部长，请给全校同学写一封倡议书，号召大家积极参加跑操。要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。”

2.审题立意技巧:

审题时要仔细阅读材料并读懂材料。只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要。任务驱动型作文写作要求考生去发掘议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题,所以,考生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键语,防止离题。

例如：阅读下面的材料,根据要求写作。

“静以修身,俭以养德”,勤俭是财富的源泉,也是传统的美德。“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,勤俭节约是成功之母,奢侈浪费是衰败之源。中华民族自古就倡导勤俭之风,绵延至今。可是在现实生活中,有一些同学不理解勤俭,不屑于勤俭。有的说:“现在提勤俭节约太过时了,都什么年代了,还做守财奴!”有的说:“不多消费怎么拉动经济,怎么为国家做贡献啊?”也有的说:“消费市场越来越多元,越来越便捷,不消费也对不住这个伟大的时代啊!”此外,我们身边也有一些铺张浪费的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“勤俭节约,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

[审题立意]

首先通读所给材料,明确材料的主要内容和感情倾向:倡导勤俭节约,反对铺张浪费。其次,揣摩命题提示,明确主要的写作要求:“请结合材料内容,面向本校(统称‘复兴中学’)同学写一篇演讲稿”,注意是写演讲稿,演讲稿要有针对性、鼓动性和生动性,而不是写书信或者一般的议论文等;“倡议大家‘勤俭节约,从我做起’,体现你的认识与思考,并提出希望与建议”提示注意演讲的主题和任务;“自拟标题,自选角度,确定立意”,提示注意另拟演讲题目,选好演讲角度,明确演讲立意;此外,作文还有字数限制,不少于800字。

参考立意:

①浪费可耻,节约光荣;

②学问勤中得,富裕俭中来;

③克勤于邦,克俭于家;

④节约是幸福之本,浪费是贫困之苗;

⑤有勤又有俭,生活甜又甜;

⑥滴水成河,粒米成箩;

⑦静以修身,俭以养德;

⑧历览前贤国与家,成由勤俭败由奢;

⑨勤俭节约是中华民族的传统美德。

原则二.集中立意

集中立意,就是把命题的旨意清晰地转化为文章观点、哲理感悟或情感态度的过程。审题是为立意服务的,立意越集中,就越能反映审题的成果。文章的立意要力求做到:

（一）整体

树立“整体”意识是准确立意的前提。材料作文中的材料往往是有一个且只有一个中心的整体。审题时不能割裂材料、断章取义,立意必须从材料的中心出发。不论选择什么角度立意,文章的中心都必须切合材料的中心。

既然材料是一个整体,那么材料的中心就只存在于材料各部分的相互联系、相互作用、相互制约之中,因而,单独抽取材料某部分的意思,绝不是整个材料的中心意思,局部特征和性质不等于整体的特征和性质。

例如：阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

爱因斯坦说:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做,从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”

一个普通人说:“我们或许免不了终生吃苦,但我们应该活得精彩。”

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

[审题立意]

这道题目的材料有两个,两个材料的中心不完全相同。爱因斯坦的观点是:做好一件事就会活得精彩。普通人的观点是:为了活得精彩,宁愿终生吃苦。如果以爱因斯坦的观点或普通人的观点单独立意,显然割裂了材料的内涵,不符合命题的初衷。对有多重关系的一则材料或角度不同的多则材料进行审题,审题时应从整体出发,对材料进行辩证分析,归纳出一个辩证的中心观点,不能随意选取某个侧面作为文章的观点。就本题材料而言,我们可以总结出几个因素之间的关系:吃苦—做好一件事—活得精彩。可见,吃苦是做好一件事的前提,做好一件事又是活得精彩的前提。

据此,我们可以总结出这样的观点:我们不但要用吃苦精神做好一件事,活得精彩,也要用吃苦精神做好每一件事,这样我们可能会终生吃苦,但我们一生都活得精彩。

（二）深刻

“深刻”是立意的较高层次的要求,是指文章的主题具有一定的思想深度,能够展示出对人生、对社会有意义、有价值的东西。

“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。”这句话实际上指出了使立意达到“深刻”的三条途径。具体地说就是:揭示本质——能透过表象、局部,深入探究事物内在的、普遍的、稳定的根本属性;分析因果——能通过考察事物之间普遍的、必然的联系,探讨问题产生的原因,从而寻求解决问题的方法;启迪心灵——能引人联想、启人深思、发人深省,从而使读者获得新的认识。

例如：阅读下面的材料,按照要求作文。

有位木匠善于做桌子,他不仅把桌面刨得平整光滑,而且把抽屉的背板也刨得平整光滑。有人劝他说:“抽屉的背板别人又看不见,何必刨得平整光滑?”他说:“别人看不见,我却看得见。”

要求:自选角度,自拟题目,文体不限(诗歌除外);不少于800字。

[审题立意]

材料给我们提供的审题立意的角度有两个,一个是别人的话,一个是木匠的话。按我们的常规认识,木匠的话是材料的关键。若从木匠的话正面立意,无疑应是谈对工作的认真细致、精益求精,谈职业良心、职业道德,等等。总之,是对木匠“别人看不见,我却看得见”的态度表示赞美。但是,别人的话不是没有道理的。若从别人的话去想:抽屉的背面处在别人看不见的位置,它是否平整光滑,与使用、观赏的关系的确不大。木匠把抽屉的背板刨得平整光滑,是一种无用功,是精力、财力、人力的巨大浪费。假如木匠把这些工夫都用在桌面或对欣赏者、使用者都有用的地方,是不是更有价值,更能体现木匠的创造性呢?把立意放在“何必去做无用功”上,并且联系社会生活中存在的类似的思想方法、形式主义等,应该说这是更深刻的立意。

原则三：新颖

新颖的立意,不是无端地标新立异,它源自对现实生活的新发现、新认识,源自对人们熟视无睹的事物的新解读、新感悟,源自对人生富有个性的新思考、新探索。

使立意达到“新颖”有以下四种途径:观照现实,表达对现实生活的新发现、新认识;见解独到,抒发对事物的新感悟,表达独到的见解;发掘平凡,从平凡事物中解读出不平凡的意义;独抒性灵,勇于袒露真我,彰显个性,以真实的自我、真挚的情感打动读者。

例如：阅读下面的文字,按要求作文。

“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说,这是歌咏春天的美好品格;有人说,这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说,这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说,“看不见”“听无声”并不等于无所作为;还有人说,这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会,展开联想,写一篇文章。

要求:①自拟题目,自定角度;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字。

[审题立意]

面对诗句,不同的考生会有不同的理解。材料以“有人说”的形式,提示了几个切入角度,给考生提供了广阔的发挥空间,考生顺着这几个方面中的任何一个方面进行延伸拓展、二度创造,谈谈自己在人生、社会、为人处世等方面的体会和感想,都是不错的选择。但是,如果在“有人说”所提示的立意角度上,写出比提示更新颖的文章,则更有可能受到阅卷老师的青睐。如顺着“这里的情趣已不适合当今的世界”这一思路,结合生活实际另辟蹊径,进行二度创造,就可寻找到比提示更加新颖的主题。例如现代工业的迅猛发展使全球气候变暖,环境污染严重,我们已经很难再找到古典诗歌中描述的清幽环境。在某种意义上,古典诗歌给我们矗立起了一座纪念碑,但这更是一座刻有灭绝物象的冰冷的殇碑,这是一种倒退,这是一种人文缺失。所以,我们应该关注人类自身的生存环境。

二、审题六法

技法一：关键词句法

理解题目中的关键词句,有助于更好地审题立意。命题作文,所命之题就是审题的关键、立意的关键。材料作文为突出中心,会在材料中设置关键词句(重要的词语、高频重复词语、开头句、对话句、结语句、因果句、评价句和任务驱动句等)。抓住这些词句,才能准确理解材料,把握材料的主旨,从而准确立意。

例如：（2026湖南邵阳9月联考）阅读下面的材料作文，按关键词句法去确定它的立意。

近年来，随着科技的飞速发展，人工智能（AI）逐渐渗透到我们生活的各个方面。有人欢呼AI带来的便利与效率提升，认为它是人类智慧的延伸；也有人担忧AI的过度发展会威胁到人类的就业与生存，呼吁加强监管与限制。

以上材料触发了你怎样的感悟与思考？请结合以上材料，谈谈“你对人工智能发展的看法及其对人类未来的影响”，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于800字的文章

[审题立意]

1.关键词捕捉：

高频词汇：“人工智能（AI）”、“便利与效率”、“就业与生存”等词汇在材料中多次出现，表明这些概念是文章讨论的核心。“人类智慧”与“AI发展”构成了一对相对的二元概念，它们之间的关系是文章探讨的重点。

2关键句把握：

议论评价句：虽然材料中没有直接给出明显的议论评价句，但可以通过分析“有人欢呼……”与“也有人担忧……”两部分内容，提炼出对AI发展的不同看法及其背后的价值观冲突。

3.任务驱动句：

材料末尾“请结合以上材料，谈谈你对人工智能发展的看法及其对人类未来的影响”，这句话是明确的任务驱动句，直接指导了文章的立意方向。

通过上述分析，我们可以明确文章应围绕“人工智能与人类发展”这一对关键词展开，探讨其带来的利弊、对人类社会的影响以及未来的发展趋势等议题。同时，还需要结合个人见解和社会实际，形成独到而深刻的观点。

技法二：层层剥笋法

一篇成功的作文,其立意不仅要有广度,还要有深度。现实生活是丰富多彩、纷繁复杂的,事物的本质或富有哲理性的东西,常常藏在生活的表象之下。要想文章立意深刻,就必须透过表面的人或事,进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析,发掘出事物的本质特征和鲜明个性。“层层剥笋法”也叫“解剖麻雀法”,它往往由浅入深,由简单到复杂,由表象到本质,一层比一层更接近事物本质。这一层与下一层的关系就像逻辑链条一样紧密相连,使说理更加充分。文章的结构对行文时各层次之间的先后顺序有严格要求,各层次之间应环环相扣。

例如：阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

我们常常看见这样的画面:地铁上、饭馆里、电梯上、马路边,生活的每一个缝隙都被手机填满。朋友聚餐、家人团聚,“低头族”依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏,就算搭话也是敷衍了事。“低头族”的队伍正在壮大,从年轻人到中老年人,甚至小孩子也在加入。

“低头族”源自英文单词phubbing,这是一个被杜撰出来的单词,由phone(手机)与snub(冷落)组合而成,大意是因玩手机而冷落了周围的人的行为。2012年这个词被收进了《澳大利亚国家词典》。很显然,信息时代的无礼与冷漠正在全球蔓延。

[审题立意]

本题立意时,可采用“层层剥笋法”,分析“低头族”现象的表现、原因、危害、解决措施等,从而使文章具有深度。因此可以从以下角度构思:

①凡事应讲求度。合理使用手机,可以为生活带来更多便利,但过度依赖,沉湎在手机的小世界里,就会让人们失去独立思考的能力,让人与人之间的关系变得更加冷淡。

②“低头族”,请抬起头来。长期做“低头族”除了容易导致交通事故、损害身体健康,还会制造人际“沟壑”。不少人在手机中有成百上千的朋友,在现实生活中却是“孤家寡人”,没有一个可以倾心交流的人。

③唤醒自制力。如果因“低头”淡漠了友情、亲情,损害了身体健康,那么罪魁祸首不是手机,而是我们的自制力。要唤醒自制力,既需要自我警醒,也需要社会给予提醒。

④切莫被科技所“害”。科技的发展是为了使人们生活得更加便捷,人们如果不能正确应用科技,则可能为其所“害”。正确运用科技吧,现实世界比虚拟世界更加真实和温暖。

技法三：辩证分析法

唯物辩证法认为,任何事物都具有对立的两个方面,分析研究问题,既要看到它的这一个方面,又要看到它的另一个方面;既要看到正面,又要看到反面,还要综合看待。只有运用辩证分析的观点来分析问题,才能正确地认识问题,避免认识上的片面性。

例如：　阅读下面的材料,全面理解材料,按要求作文。

一束鲜花,娇艳欲滴。悲伤的人说“感时花溅泪”,高兴的人说“花儿对我笑”;忧郁的人说“林花谢了春红”,欣喜的人说“人面桃花相映红”。有人说花是有情的,正所谓“落红不是无情物”;有人说花是无情的,有诗云“浪荡桃花逐水游”。其实,花没有变,变的是人,“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,所以,“花自飘零水自流”,但在人的感观上却是“一种相思,两处闲愁”。

要求:①写议论文或记叙文;②题目自拟;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

[审题立意]

从正面立意:

立意①:美是主观的。客观存在的事物只有融入了人的主观想象与情感才会显得美。从山峰河流到花鸟鱼虫,从春夏秋冬到风云雨雪,我们看到,虽然客观的事物不因人的主观意识而转移,正所谓“天行有常,不为尧存,不为桀亡”,但正因为有了人的主观想象,才有了“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”的雄浑壮阔。

立意②:仁者见仁,智者见智。同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看往往就有不同的看法。

立意③:答案是丰富多彩的。我们在回答问题或是思索人生时,切忌思想僵化,答案单一。

从反面立意:

立意①:美是客观的,山还是山,树还是树,我们不可过分夸大人的作用,不管人们是喜欢还是厌恶,花开花谢依旧不因人的意志而转移。

立意②:虽然世界是一道多选题,但对于我们而言,可贵的是“我选择,我喜欢;我喜欢,我坚持”,我们应提倡“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的执着精神,切忌三心二意,心猿意马。

从综合角度立意:

凡事都是对立统一的结合体。如困难对于庸人,就是难以逾越的刀山火海,而对于强人,就是成功的垫脚石。

技法四：大小互化法

(1)大题小做法

“大题小做”就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章,为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口,从小处着手,以小题材反映大主题,从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。

“大题小做”有题材上的,也有立意上的。题材上的化大为小,指从纷繁复杂的写作题材中,精选出容易被忽视的、看似平凡微末的事物作为切入点,通过对这些“小”的扩写,来展示整体事物之“大”。在这里,这些“小”要能体现原本整体事物的精髓。立意上的化大为小,指从一个大主题中找出一个为他人所轻的“小”意思来作为切入点,从而表现大主题。这里的“小”大多指细节性的。不管是哪种类别上的化大为小,都是以“小”为切入点写其“大”。“大题小做”的要领如下:细节入文,以情动人。

(2)小题大做法

“小题大做”,就是以小题材表现大主题的方法。有的作文角度狭窄,涉及范围较小,考生若想使作文变得内蕴丰富、思想深刻,就要借助联想,跳出小圈子,扩大视野,挖掘深刻的思想。生活中有些材料看起来似乎很平常,却包含着深刻的意义。只要善于透过现象发现本质,把小题材放到广阔的社会及历史背景中去展开,并深入开拓,就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。“小题大做”的要领如下:大处着墨,以势慑人。

例如：阅读下面的材料,根据要求作文。

当浦江的浪花摇落满天繁星,

点亮我们身后中国馆敞开的门窗,

我们在流光溢彩的世博园里,

为你迎来新学年第一课的开讲。

我的梦在长城上生长,

这梦想的长城,

正在延伸祖先的荣光,

长城的脚下,

是五千年文明的土壤;

长城的天界,

是一个名叫未来的地方。

下一个百年,

我的梦,中国梦,

花开何方……

请根据以上材料,以“中国梦”为话题,写一篇不少于800字的文章。

[审题立意]

“中国梦”的主题可以“大题小做”。因为“梦想”并非领袖、精英、富人的专属品,而是每一个平凡、有为青年的“营养品”。这类文章可以以“我”的视角切入,写现实与中国梦里的“我”,通过“我”的观察、经历、感受、所思所想等写现实的不如人意、挣扎和奋斗,写对美好未来的执着追求。人生的跌宕起伏,生活的酸甜苦辣,命运的枯荣浮沉,可以尽收笔下。

需要注意的是,这种立意必须从小角度、小人物入手,精雕细刻,娓娓道来,以小见大,以小博大,讲究细腻,讲究真情,以情动人。

“中国梦”的主题还可以“小题大做”。纵览当今社会,指点江山,细数国家发展的大事:阔步前行的经济、飞天遨游的“神州十三号”、引领世界的高铁、蓝海起舞的航母……强农惠农,粮食“九连增”,农民增收“九连快”;老有所养,建立世界上最大的基本养老保险保障网;病有所医,破解14亿人医保的世界级难题;住有所居,启动史上最大规模的保障房建设;学有所教,实现财政性教育经费占GDP(国内生产总值)4%的目标……这些无一不是全球化背景下对“中国梦”的精彩展现与生动诠释。还可以结合古今,以史为鉴,分析形势,提出观点,得出结论,从而达到寻找路径、引领发展、铸造精神、勾画蓝图之目的。值得一提的是,政治梦想、军事梦想等常见的主题很容易“撞车”,因此不妨换个思维,写大事件中的冷门事件,如爱好体育的同学可写中国足球的梦想,爱好电影的同学可谈自己的中国电影梦,等等。

需要注意的是,这样立意写出来的文章必须事例翔实,视野开阔,论据得力,纵横捭阖,以其丰富翔实的例证和奔放流淌的气势赢得高分。

技法五：虚实相生法

（1）由实入虚法

这里所说的“实”，指的是作文题目或材料中给出的、源自现实生活的具体人、事、景、物与情理。实写的核心在于细致描摹事物的外在形象与内在特质，无论是正面直接刻画，还是客观真实记叙，都严格遵循事物的本来面貌展开具体描写。

而“虚”则指向抽象层面的表达。虚写的重点在于激发读者的想象空间，常借助侧面烘托、间接铺垫等方式，运用隐喻、象征等写作手法跳出具体现实的局限，通过创设特定情境，让文章的内涵得到升华，为读者留下回味与思考的余地。

例如：从脚下真实的脚印，联想到人生旅途的成长轨迹；从眼前延伸的道路，联想到人生前行的漫漫历程；从房屋可供眺望的窗户，联想到个人与外界交流的开放姿态；从山涧连接两岸的桥梁，联想到人与人之间情感的沟通纽带；从竹子自带的竹节，联想到君子坚守的高洁节操；从秋叶飘落归根的景象，联想到游子深藏心底的思乡情怀；从登高望远的体验，联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的深刻哲理……

这种从眼前具体的景象或真实的事件落笔，层层递进、水到渠成地揭示其背后深层寓意的写作手法，就是由实入虚法。

（2）由虚入实法

核心要诀：面对抽象的虚题，采用具象化的写法，将抽象概念转化为具体可感的形象，借助鲜明的物象来阐明道理、凸显主旨。

例如：以“中国梦”这一主题为例，“梦想”本是看不见、摸不着、难以用言语精准描绘的抽象概念，这就需要我们将它物质化、具体化。那么梦想究竟是什么？梦想可以是学子寒窗苦读后金榜题名的喜悦，是商人经营有道后生意兴隆的富足，是爱人相濡以沫后白头偕老的幸福，更是国家繁荣昌盛、社会安定和谐的愿景。

总而言之，梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引领人们走向成功。

需要注意的是，运用由虚入实法进行立意和写作时，关键是要找到清晰鲜明、生动可感的具体物象。唯有借助这些具象载体，才能让原本抽象的概念变得丰满立体、可触可感，最终实现以象喻理、以象明旨的写作目的。

例如：阅读下面的材料,根据要求作文。

智慧是一种经验，一种能力，一种境界……

如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。

要求：选好角度，自拟题目；文体不限，诗歌除外；不少于800字。

[审题立意]

“智慧”一词抽象难懂，难以直接落笔描摹。本题着重考查考生化虚为实、化抽象为具体的写作能力。因此，考生只需将“智慧”附着于具体的物象之上，无论是写记叙文还是议论文，都能找到清晰的切入点。

如此可以立意为：智慧树下好乘凉，要扬智慧之风帆；微笑是一种智慧；着智慧之华裳，漫卷智慧之书；舌尖上的智慧等。

技法六：多角度立意法

材料如果是一事多人（物），而且每个人（物）都在故事中起着一定的作用，如果有主次之分，我们可以用上文已经讲述的概况中心法去审题立意；如果没有明显的主次之分，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，一般有几人（物）就有几个角度，也可以从几个人物关系综合立意，多角度审题立意。具体而言，可以分为三步走。

第1步找对象：即找材料中出现的人物或事物

第2步找言行：找材料中对象的言行（关键字句）

第3步多角度确定立意：对象一，对象二，对象三……

例如：阅读下面的材料作文，按多角度分析法去确定它的立意。

上帝召开会议,想了解赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的。

鹰说:我用翅膀在天空中飞翔,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧。

鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它已成了沉重的负担。

企鹅说:我已把翅膀变作鳍,它能使我和鱼一样,能够在海洋中遨游······

上帝发现还坐着一个人,奇怪地问:你没有翅膀,来这儿干啥?

人说:上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但我的灵魂可以飞翔,它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。

第1步找对象：

在这个故事中，人物主要鹰、鸵鸟、企鹅、人，他们没有明显的主次之分，所以每个对象都是一个立意角度。

第2步找言行：

鹰的言行：“用翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，生活无忧”，体现其善用翅膀发挥优势捕食。

鸵鸟的言行：“用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，成了沉重的负担”，表明它未利用翅膀，视其为累赘。

企鹅的言行：“把翅膀变作鳍，在海洋中遨游”，展现其改造翅膀适应环境的智慧。

人的言行：“虽没有翅膀，但灵魂可以飞翔，到脚步不能到达的地方”，凸显人以灵魂超越局限。

第3步多角度确定立意：

鹰：充分发挥优势，善用优势可成就自我,才能创造出更美好的生活

鸵鸟：不能正确的运用优势，优势转化为劣势,不善用资源会成负担。

企鹅：创造性的运用条件，善于根据环境改造条件,变通适应能开辟新途。

人：1.人的生命虽然短暂而脆弱，但因为拥有（信仰、追求、理想等等）而使生命获得新的高度；2.生活总是有不尽如人意的地方，但我们应拥有崇高的精神追求；3.精神力量可超越外在局限

由此可见,多角度立意法就是运用发散性思维,打开思路,广泛联系,从多种角度着眼,多方面地进行分析,尽可能挖掘材料各方面所蕴含的思想意义,然后在众多的观点中,按“三求”(“求新”,即不落俗套,有独特见解,富有时代气息;“求深”,即深刻,透过现象看本质;“求针对性”,即有的放矢,针对现实,解决实际问题)“一看”(看个人实际,一是作者对某个观点确有较深的感受;二是有充实的论据进行论证)的标准,选择最佳观点作为文章的中心论点。