下载◆2026年7月24日昆明市教育体育系统部分县区事业单位招聘教师工作人员笔试D类《职业能力倾向测验》预测押题试卷第11题至100题答案解析

11.答案：C[解析]《教育法》区分受教育者权利与受教育者义务：

·权利（可享受、可主张）：A 获得奖学金、B 使用教学设备、D 不服处分申诉，三项均是受教育者法定权利；

·义务（必须履行）：C 遵守学校管理制度，属于法条明确规定的受教育者义务。

法条依据：受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

12.答案：A[解析]

《未成年人保护法》第二十一条：未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁未成年人脱离监护单独生活。

未满 16 周岁身心尚未成熟，独自居住存在安全隐患，法条明确划定 16 周岁为分界。

13.答案：C[解析]《民法典》+《学生伤害事故处理办法》：教师已当场及时制止危险行为、履行了安全教育、管理职责，学校无过错。

损害由小明自身不听劝阻、主动实施危险行为导致，过错在学生本人，因此由小明及其监护人自行承担损害责任。

·A、D 错误：刘老师已尽管理义务，个人不承担赔偿；

·B 错误：学校无过错，无需赔偿。

14.答案：A[解析]

师生关系三种经典类型：

1.专制型：教师命令式管理、独断专行，不听取学生意见，严格管控学生自由，与题干丁老师行为完全匹配；

2.民主型：师生平等协商，尊重学生想法，共同制定规则；

3.放任型：教师疏于管理，对学生行为放任不管；

D 选项平等型不属于师生关系标准分类。

15.答案：B[解析]

句子释义：君子想要教化百姓、形成良好风俗，一定要依靠教育。

·政治功能：教育通过教化民众、统一思想、改良社会风气，巩固社会治理，是教育服务政治的典型体现；

·A 经济功能：指教育促进生产、劳动力提升，题干无关；

·D 科技功能：教育创新、传播科学技术，无体现；

C 社会功能是宽泛统称，该名言精准对应细分的政治功能，选最优项 B。

16.答案：A【解析】本题考查教学原则——理论联系实际原则。

理论联系实际原则是指教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。题干中读万卷书：是指要努力读书，让自己的才识过人。行万里路：是指让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。故A 项符合题意。

B 项：循序渐进原则指教师严格按照知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序性进行教学。不符合题意，故排除。

C 项：启发性原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。不符合题意，故排除。

D 项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

17.答案：A [解析]

1.榜样示范法①：树立 “德育标兵” 作为榜样，引导全体学生学习，符合定义；

2.品德评价法②：制定德育评价标准、每月表扬优秀学生，通过奖励评价品德，属于品德评价法；

3.心理咨询法③：侧重心理疏导、心理健康辅导，题干未涉及；

4.说服教育法④：通过讲道理、谈话劝导开展德育，题干无说理劝导行为；

综上①②正确，选 A。

18.答案：A【解析】本题考查教师职业素养——教师职业良心。

教师职业良心是教师对学生、家长、同事、学校及社会等履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价的能力，在教师职业道德中有着特殊意义。教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。故A 项符合题意。

B 、C 、D项：为干扰选项，故排除。

19.答案：C【解析】本题考查德育——德育方法。

锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。教育即生活倡导在生活中培养学生，是锻炼法的体现。故C 项符合题意。

A 项：说服法是一种摆事实、讲道理、循循善诱、启发自觉、以理服人的方法。不符合题意，故排除。

B 项：品德修养指导法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。不符合题意，故排除。

D 项：榜样法是指以榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就等影响受教育者的思想、感情和行为的一种德育方法。不符合题意，故排除。

故本题答案为C。

20.答案：C【解析】本题考查教学——教学基本规律。

题干中教师讲解公式属于传授知识，同时引导学生严谨求实、耐心思考，是对学生进行思想品德教育，体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。故C 项符合题意。

A 项：间接经验与直接经验统一侧重书本知识和亲身实践相结合，题干未体现相关内容。不符合题意，故排除。

B 项：掌握知识与发展能力统一强调在学习知识的同时提升智力、学习能力，和题干表述不符。不符合题意，故排除。

D 项：教师主导与学生主体统一突出教师引导作用和学生主观能动性的结合，题干无相关体现。故本题答案为C。

第二部分言语理解与表达

21.D【解析】成语辨析题。由“要暖民心、集民意、问民需，把‘人民心声’作为‘改革哨声’”可知，改革需要以人民的需要为指引，即两者应保持一致性。对应选项，D项“同频共振”指思想、言论或精神状态达到高度一致时所引发的协同效应，强调多主体间的深度协调，符合文意，当选。A项“休戚相关”形容关系密切，利害相关，侧重两者关系密切，B项“交相辉映”指各种亮光、色彩等相互照耀、映射，侧重两者互相映衬，C项“一脉相连”指血统或派别的承继上前后接连、不曾中断，侧重两者间的连续性，三项均无法体现两者的一致性，排除。故本题答案为D项。

22.A【解析】实词辨析题。由文意可知，电影的内容创作是通过“声音和视觉形象”将“艺术与技术”“文化自主性与国家电影政策规制”进行连接创造，“声音和视觉形象”在这中间起到一个桥梁的作用，故待填词应体现桥梁之意。对应选项，A项“媒介”指使双方(人或事物)发生关系的人或事物，置于文段能体现“声音和视觉形象”起到的桥梁作用，当选。B项“渠道”指途径，门路，侧重强调方式、方法，无法体现“声音和视觉形象”的桥梁作用，排除；C项“材料”指可以直接造成成品的东西，D项“前言”指写在书前或文章前面类似序言或导言的短文，均无法体现桥梁的作用，排除。故本题答案为A项。

23.A【解析】综合辨析题。第一空，待填词搭配“质量”,且由“价格分化明显”可知，待填词要体现质量“分化”,即质量有好有坏之意。对应选项，A项“参差不齐”形容水平不一或很不整齐，符合文意，保留。B项“各有千秋”指各有各的存在的价值，侧重肯定每一事物的价值，感情色彩积极，而文段强调质量“分化”,与文段感情色彩不符，排除；C项“差强人意”指勉强使人满意，与文意不符，排除；D项“滥竽充数”比喻没有真才实学的人混在内行人之中充数，或以次充好，与“质量”搭配不当，排除。第二空代入验证，“管控”指通过管理手段对事物实施控制的行为过程，表示应对这些环节实施控制，符合文意，当选。故本题答案为A项。

24.C【解析】成语辨析题。第一空，待填词搭配“生命力”,且由“永远闪烁着”可知，古代雕刻的生命力持久，故待填词应体现持久之意。对应选项，A项“生生不息”指不断地生长、繁殖，没有终止，C项“经久不衰”形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，两项都能体现持久之意，保留。B项“生机蓬勃”和D项“活力四射”都形容生命力旺盛，不能体现“持久”之意，排除。第二空，待填词搭配“光彩”。对应选项，C项“瑰丽夺目”形容非常美丽，耀眼，与“光彩”搭配得当，当选。A项“光芒四射”指强烈的光线射向四面八方，与“光彩”语义重复，排除。故本题答案为C项。

25.A【解析】综合辨析题。第一空，待填词与“变”通过“甚至”构成递进关系，故待填词应体现变化非常大，程度重。对应选项，A项“面目全非”形容事物改变得完全失掉了原貌，B项“大相径庭”比喻彼此相差很远，大不相同，两项均符合文意，保留。C项“了无痕迹”指没有显现出一点痕迹，侧重事物消失，而文段强调变化大，而非消失，排除；D项“日新月异”形容新事物不断涌现，面貌不断更新，发展极为迅速，侧重变化速度快，而根据“一个唐代的罐子放了上千年，如果不碰它，总还是那个样子不会变”“因时因人因习而变”可知，文段强调变化程度大，而非速度快，排除。第二空，由“一个唐代的罐子放了上千年，如果不碰它，总还是那个样子不会变”可知，物质遗产的状态是相对稳定、不易变的。对应选项，A项“静态”指停止不动、相对静止的状态，符合文意，当选。B项“固态”指物质的一种物理状态，如固体，与文段语境不符，排除。故本题答案为A项。

26.D【解析】成语辨析题。第一空，待填词通过“既不要……也不要”与“过分介入”构成反义并列关系，故待填词应体现完全不管之意。对应选项，C项“隔岸观火”指置身事外，采取袖手旁观的态度，D项“拒人千里”指把人挡在千里之外，不让接近，符合文意，保留。A项“固步自封”指因循守旧，不求进取，不符合文意，排除；B项“目中无人”指骄傲自大，瞧不起人，未体现不管之意，排除。第二空，待填词与前文通过“更”构成递进关系，待填词要体现“干涉”之意，程度更重，且根据“代替别人痛苦和烦恼”可知，故待填词要体现代替别人做决定之意，感情色彩消极。对应选项，D项“越俎代庖”指代替别人做事或者做选择，符合文意，当选。C项“取而代之”指夺取别人的地位或权益而代替他，也泛指一种事物代替另一种事物，侧重取代，未体现干涉之意，无法与前文构成语义上的递进关系，且感情色彩中性，排除。故本题答案为D项。

27.D【解析】综合辨析题。第一空，由“不是……而是”可知，待填词所在句与“由一个个鲜活人物所构成的生动、多彩的画卷”构成反义，表示不鲜活、不生动之意。对应选项，B项“安眠”指安稳地进入睡眠状态，D项“沉睡”指睡得深沉，两项均可体现不鲜活、不生动的状态，保留。A项“遗落”指物品丢失、散失，C项“遗忘”指忘记、忘却，两项与文意不符，排除。第二空，待填词搭配“时代”。对应选项，D项“风云变幻”比喻时局变化迅速或事物复杂多变，搭配得当，当选。B项“江河行地”比喻事情明显，无庸置疑，颠扑不破，也比喻事物习性出自天然，不可变易，与“时代”搭配不当，排除。故本题答案为D项。

28.D【解析】实词辨析题。第一空，待填词所在句子与后文构成递进关系，根据“我们的身上还随带着很多不好的东西”可知，待填词程度要比“不好的东西”轻，且感情色彩偏消极。对应选项，D项“平凡”指平常、普通，虽然感情色彩中性，但对比其他三项，“平凡”能与后文构成递进关系，保留。A项“善良”、B项“天真”、C项“聪明”感情色彩积极，排除。第二空代入验证，“堕落”对应“爱贪懒好闲”,当选。故本题答案为D项。

【文段出处】《郭沫若话剧剧本<屈原>》

29.A【解析】成语辨析题。第一空，由“学术真空”“多年不招生的本科或研究生专业”可知，待填词要体现专业只有名头存在，但实际并无学生上课的特点。对应选项，A项“有名无实”指徒有虚名而没有与之相应的实际内容，C项“徒有其名”指仅有虚名而缺乏实际内容，D项“形同虚设”指形式上虽有，却不起作用，形容事物空有外貌而无实际效用，三项均符合文意，保留。B项“尾大不掉”比喻属下势力强大，或组织庞大、涣散，难以指挥调度，与文意无关，排除。第二空，由“思维定式”可知，待填词要体现“定式”的特点，即长期存在且难以改变。对应选项，A项“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇，符合文意，当选。C项“众所周知”指大家普遍知道的，侧重普遍知晓，而文段强调行为背后的思维定式，与文意不符，排除；D项“先入为主”指将最早听见的说法当做是正确的，与思维定式难以改变的语境不符，排除。故本题答案为A项。

30.B【解析】A深刻隽永：侧重文字韵味深远；B意味深长：指含义耐人回味，贴合典故蕴含哲理；C其乐无穷：形容乐趣多，不能形容典故，直接排除；D语重心长：形容长辈恳切劝导，主体是人，不搭配典故，排除 C、D。

第二空修饰“诙谐幽默的譬喻”，需要趣味相关成语：

A美不胜收：形容美景、好物繁多，不搭配譬喻；B妙趣横生：充满奇妙趣味，完美对应“诙谐幽默”，锁定 B。

31. D【解析】

原文分层梳理

1.竞争对优势者带来资源、成就感；劣势者易沦为牺牲品→需建立合理竞争秩序（对应 B）

2.竞争催生竞争文化（对应 A），二者循环完善、相互作用（对应 C “相互促进”）

选项逐一排除

A：原文“由竞争所催生出来的竞争文化”，原文提及；

B：原文“建立有序且合理的竞争秩序，成为人类社会在发展过程中必然面临的现实选择”，原文提及；

C：原文“竞争文化反过来又作用于竞争机制，两者在不断循环和完善”，体现双向促进，原文提及；

D：文段只讲竞争对个体的利弊、竞争与竞争文化的关系，完全没有提到“竞争促进社会进步”，属于无中生有，是未提及的选项。

32.答案：A【解析】

文段逻辑

核心逻辑链：量子点吸收蓝光发光→调整量子点尺寸，精准改变光波长、色彩→实现高质量显示。

选项辨析

A. 量子点的大小控制：原文“调整量子点的尺寸”是改变色彩、实现显示效果的核心手段，是关键技术；

B. 光学特性是量子点固有属性，只是基础条件，不是显示器核心操作技术；

C. 吸收、激发是物理现象，不决定色彩精度；

D. “波长与色彩对应”是客观规律，不是人为可控的关键技术。

33.答案：B细节查找 |

原文定位

文段尾句：“更好地理解雄性和雌性机体中少突胶质细胞的差异”，仅说明二者存在差异，完全没有对比谁多谁少。

选项辨析

A：原文“为研究人员后期的研究铺平了道路”= 奠定基础，符合文意；

B：原文只说存在差异，未提及数量高低，无中生有，说法错误；

C：原文“大脑对压力反应的新见解，为压力疾病性别差异提供生物学解释”，符合文意；

D：原文“开发出更有效的针对压力所诱导的疾病的性别特异性药物”，符合文意。

34.答案：D细节判断（选错误项）|

行文脉络

1.对比：传统社会关系难留痕，数字平台关系具备标准化；

2.举例：粉丝数、互动频率等数据量化社会关系；

3.重点句：编码后的结构化数据提供计量手段，成为衡量社会关系的核心指标。

选项辨析

A：“有迹可循”只是开篇铺垫对比，非重点；

B：文段未说标准化是“发展趋势”，只是当下数字交往的特征，无趋势表述；

C：偷换概念，软件只是提供计量指标，没有“改变亲疏远近本身”；

D：精准概括文段核心：结构化数据实现社会关系量化、可比较，是文段意在强调的核心。

35.答案：C意图主旨题 |

原文核心观点

植物油、动物油区别在饱和脂肪酸；选油关键看个人日常膳食组成。

选项辨析

A：文段未对比二者营养丰富程度，无中生有；

B：摄入过多动物油有风险，但素食人群可适量吃动物油，不能绝对说植物油更健康；

C：原文“关键要看个人日常膳食组成”，同义替换，表述正确；

D：文段区分饮食情况给出建议，并非一律选植物油，表述绝对化，错误。

36.答案：D细节判断（选正确项）|

文段分层梳理

1.开头介绍夸克大模型基础定义、特点、衍生垂类模型；

2.后半段大量篇幅讲落地应用：扫描工具 AI 识别、网盘 AI 自然语言检索、AIGC、智能检索服务。

文段重点并非定义、架构、原理，而是大模型在产品中落地的各类使用场景，核心强调应用价值。

选项辨析

A 定义、B 原理、C 架构仅为开篇铺垫，篇幅极少；文段绝大多数内容介绍落地功能与服务，重点是应用，选 D。

37.答案：C【 解析】语句排序题。对比选项，判定首句，③出现指代词“该书”,不适合作为 首句，排除 AB 项。③出现“该书”,判定是②③还是④③,阅读发现，只有②提及到《十万 个为什么》,故②③捆绑，排除 D 项。代入验证C 项，语句通顺，逻辑恰当，当选。故本题 答案为C 项。

【文段出处】《少儿科普读物如何有趣有料》

38.答案：A【 解析】语句排序题。对比选项，判定首句，③指出光子呈现出多种颜色，⑤提出 问题“天空为什么是蓝色的?”,并阐述其与光子有关，按照写作逻辑，应先提出天空呈蓝色 与光子有关，再具体解释原理，故⑤在③前，排除CD 项。对比AB 项，判定①⑥和④的顺 序，①⑥阐述红光穿透力强，蓝光容易被吸收，④分子吸收光子后再释放新光子，按照写作 逻辑，应先阐述蓝光被吸收，再论述吸收光子后再释放新光子，故①⑥在④前，排除B 项。 代入验证 A 项，语句通顺，逻辑恰当，当选。故本题答案为A项。

39.答案：B【 解析】重点归纳题。 文段开篇指出《茶馆》是一台大戏，接着通过“之所以”引 出原因，并通过关联词“不仅……而且”具体阐述两个方面的原因，即人物复杂、表现了时 代的更迭轮替以及黑暗统治必然衰退的历史规律历史规律和老舍先生写作姿态的巍然大气、 雍容底气及戏剧结构严谨，最后又对这两方面的原因进行解释说明。因此文段为总-分结 构，重点讲述《茶馆》是一台大戏的原因。对应选项，B 项符合文意，当选。A 项，属于原 因的其中一个方面，表述片面，排除；C 项，属于原因的其中一种，表述片面，排除；D 项 ，属于后文对原因的解释说明内容，非重点，排除。故本题答案为B 项。

40.答案：C【 解析】 重点归纳题。文段首先指出文明和文化不同，并具体阐述两者的区别，接 着对城市化进行论述，表示城市的迅速发展是现代文明强势发展的结果，最后又通过“但是” 引导转折，强调我们不能让文明压倒文化，要让文化继续存在。故文段重点在转折后，强调我们要让文化继续存在。对应选项，C 项符合文意，当选。 A 项 和B 项，均未提及文段重点 “文化”,排除； D 项，非重点，排除。故本题答案为C 项。

41.答案：C【 解析】重点归纳题。文段首先介绍儿童手表设计的初衷，然后讲现在的儿童手表 新增了不少功能，接着通过“同时”指出儿童手表的隐匿危害，最后通过专家的观点提出文 段的重点，即过多使用电子产品会给儿童身心发展带来危害。因此文段主要强调过度使用儿 童手表会对儿童产生问题。对应选项，C 项为针对性对策，当选。A 项，“分散儿童注意力” 仅为危害的一方面，表述片面，且为问题项，排除； B 项，“功能日趋丰富”为现状，非重 点，排除；D 项，“网络产品”主题词范围扩大，文段主题词为“儿童手表”,排除。故本题答案为C项。

42.答案：B【 解析】 细节理解题。A 项，由“用了当地的钴料，才终于烧制成如今流传于世 的美丽的青花瓷”可知，钴料是元青花成功的关键，符合文意，排除； B 项，由“最后在波 斯——今天的伊朗一带，发现了一种画在瓷器上的原料‘苏麻离青’”可知，是在伊朗发现 的“苏麻离青”,并未说明伊朗是“苏麻离青”的原产国，偷换概念，当选； C 项，根据文段 可知，元代的蒙古人在伊朗一带发现了“苏麻离青”,并把它使用在瓷器上，烧制成如今流传 于世的青花瓷，故青花瓷工艺在元代突飞猛进，符合文意，排除； D 项，由“其中的原因是 中国原料里含锰比较多，而伊朗出土的原料含锰少，所以颜色烧制之后特别清亮”可知，原 料里的锰含量会影响青花瓷的色泽，符合文意，排除。故本题答案为B 项。

43.答案：A【解析】重点归纳题。文段首句指出扫描电子显微镜在物证检验中有广泛的用途，后文以并列形式论述其在痕迹和微细物证、提供图像、验材三方面的作用，具体解释前文提 及的“广泛用途”。因此文段为总分结构，强调扫描电子显微镜在物证检验中四方面的用途。对应选项，A 项当选。B 项，“此外”前的内容，表述片面，排除； C 项 ，文段主要强调扫描电子显微镜在物证检验中有广泛的用途，而非优点，偏离文段重点，排除； D 项，“最广泛” 表述绝对，排除。故本题答案为A 项。

44.答案：C【 解析】标题提炼题。 文段首先讲述北京的秋天拥有许多称赞之词，紧接着通过“然而”引导转折，讲述雾霾来了北京的秋天就变得单调，后文通过不同时间天气的对比，解 释说明了秋天变得单调的原因，即和不利气象条件有关。因此文段为分总分结构，重点在转 折后，强调雾霾导致北京秋天变了颜色。对应选项，C 项契合文段重点，当选。 A项，偏离 文段重点，未体现出雾霾与北京秋天变色的因果关系，排除； B 项 和D 项，无中生有，文段 未提及雾霾的治理，排除。故本题答案为C 项。

45.答案：A【解析】后文推断题。文段首先对“校园短视频”下 定 义 ，接着阐述校园短视频的 积极意义，最后通过“然而”引导转折，强调校园短视频也存在很多问题。故尾句重点强调 校园短视频的问题，那么后文很有可能围绕问题继续论述。对应选项，A 项符合文意，当选。 B 项，“遭受批评和抵制”与尾句不衔接，排除； C 项，问题的其中一个方面，而文段尾句只 指出存在问题，并未具体阐述哪方面的问题，故“与平台监管的矛盾”不如A 项衔接得当， 排除；D 项，文段尾句强调校园短视频的问题，“为何难以得到规范化监管”与尾句衔接不恰 当，排除。故本题答案为A项。

C：小学毕业生 ÷ 初中毕业生 = 1860.51÷1723.74≈1.08 倍，远不到 5 倍，错误；

D：原文初中体育、音乐、美术、理科仪器达标率均 97% 以上，达标率处于高位，设施标准化建设推进，表述正确。

72. 答案：D【解析】单定义。定义强调:①在没有对抗的条件下，用含蓄的方式，诱导他人的心理，对其行为产生影响;②被诱导的人，按照一定的方法或行动，接受某种观点或意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。A项，销售人员对矿泉水的介绍，是在用含蓄的方式，诱导甲的心理，给甲一种刚才试喝的水很珍贵的感觉，甲顿时感觉口中有一股特别的甘甜，说明对甲产生了影响，属于被诱导的人接受某种观点或意见，使其思想与暗示者期望的目标相符合，符合定义，排除;B项，母亲打开电视拉乙一起看相亲节目，是想让乙意识到他已经到了适婚年龄，应该考虑结婚的事情，属于用含蓄的方式，诱导他人的心理，符合定义，排除;C项，1200元的鞋子打折后400元一双，是在用含蓄的方式，诱导消费者的心理，给消费者一种捡漏的感觉，丙毫不犹豫地买了一双，并颇感实惠，说明对丙的行为产生了影响，属于被诱导的人，按照一定的方法或行动，接受某种观点或意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合，符合定义，排除;D项，丁早晨醒来常告诉自己很困，还需要再睡一会儿，是丁对自己的暗示，不属于诱导他人的心理，不符合定义，当选。故本题答案为D项。

73. 答案：D【解析]单定义。定义强调:①汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据

或者其他材料;②对其内容的选择或者编排体现独创性的作品。①，《古文观止》是清代吴楚材、吴调侯于康熙三十三年(1694年)选定的古代散文选本，收自东周至明代的文章222篇，以收散文为主，兼取骈文，属于汇编若干作品，对其内容的选择体现独创性的作品，符合定义，保留;②，《南宋经典书画集锦》集合了南宋著名的书画作品，属于汇编若干作品，对其内容的选择体现独创性的作品，符合定义，保留;③,《现代汉语词典》集合了大量现代汉语中使用的词语，属于汇编若干不构成作品的其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，符合定义，保留;④，《优秀科幻文学作品集》集合了大量的科幻文学作品，属于汇编若干作品，对其内容的选择体现独创性的作品，符合定义，保留。综上所述，属于汇编作品的有4个。

74. 答案：D【解析]单定义。定义强调:人们面对一个陌生的人或者身处一个陌生的环境时，

会产生一种“似曾相识”的感觉。A项，孙悟空是小说中的角色，不属于陌生人，觉得孙悟空的性格特点与自己的好朋友很相似，是与自己身边的人相联系，不属于产生一种“似曾相识”的感觉，不符合定义，排除;B项，阅读描写乡村故事的作品，不属于面对一个陌生的人或者身处一个陌生的环境，不符合定义，排除;C项，适应新学校的生活，不属于产生一种“似曾相识”的感觉，不符合定义，排除;D项，第一面，说明对于贾宝玉而言，林黛玉是一个陌生的人，这个妹妹我曾见过的，说明贾宝玉对林黛玉产生了一种“似曾相识”的感觉，符合定义，当选。故本题答案为D项。

75. 答案：C【解析】多定义。借音定义强调:利用字词之间的同音关系，以甲词(字)来表乙

词(字);借对定义强调:通过借义或借音等手段来达到对仗工整的目的。A项，该句意思是宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季，并未利用字词之间的同音关系，不符合定义，排除;B项，该句意思是到处都欠着酒债，那是寻常小事，人能够活到七十岁，古来也是很少的了，并未利用字词之间的同音关系，不符合定义，排除;C项，该句意思是到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，鸿与红同音，与白相对，构成颜色对仗，属于利用字词之间的同音关系，以甲字来表乙字，符合定义，当选;D项，该句意思是深夜难眠，起坐弹琴，并未利用字词之间的同音关系，不符合定义，排除。故本题答案为C项。

76．答案：B【解析】并列关系。题干逻辑关系：楼梯和电梯都是楼层之间垂直交通的构件，二者为功能相同的并列关系。A项，客轮是轮船的一种，二者为种属关系，与题干逻辑关系不一致，排除；B项，山路和索道都是上山的方式，二者为功能相同的并列关系，与题干逻辑关系一致，当选；C项，卡车是汽车的一种，二者为种属关系，与题干逻辑关系不一致，排除；D项，步行是徒步行走，是一种行走方式，滑行是物体在平面上的滑动，与步行无明显逻辑关系，与题干逻辑关系不一致，排除。故本题答案为B项。

77．答案：D【解析】交叉关系。题干逻辑关系：有的大学生是青年，有的大学生不是青年，有的青年是大学生，有的青年不是大学生，二者为交叉关系。A项，北极熊生活在北冰洋，二者为动物与地点的对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除；B项，蚕豆和四季豆都是植物，二者为并列关系，与题干逻辑关系不一致，排除；C项，西红柿即番茄，二者为全同关系，与题干逻辑关系不一致，排除；D项，有的作家是教师，有的作家不是教师，有的教师是作家，有的教师不是作家，二者为交叉关系，与题干逻辑关系一致，当选。故本题答案为D项。

78．答案：D【解析】对应关系。题干逻辑关系：城市公园是一种公共设施，二者为种属关系；城市公园是供市民休闲娱乐的，二者为功能对应关系。A项，有的国宾礼炮是电子礼炮，有的国宾礼炮不是电子礼炮，有的电子礼炮是国宾礼炮，有的电子礼炮不是国宾礼炮，二者为交叉关系，国宾礼炮、电子礼炮都可用于国事庆祝，三者为功能对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除；B项，升降舞台是露天剧场的组成部分，二者为组成关系，露天剧场是一种演出空间，二者为种属关系，与题干逻辑关系不一致，排除；C项，云服务器是依托虚拟技术搭建而成的，二者为对应关系，云服务器具有信息备份的功能，二者为功能对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除；D项，医用口罩是一种卫生用品，二者为种属关系，医用口罩可以用来过滤空气，二者为功能对应关系，与题干逻辑关系一致，当选。故本题答案为D项。

79．答案：B【解析】对应关系。代入选项逐一验证。A项，钟表是计时器的一种，二者为种属关系，质量不是重量的一种，二者不是种属关系，前后逻辑关系不一致，排除；B项，计时器是用来测量时间的工具，二者为工具对应关系，天平是用来测量物体质量的工具，二者为工具对应关系，前后逻辑关系一致，当选；C项，有的计时器上有秒针，二者为或然组成关系，质量是商品的一种属性，二者为属性对应关系，前后逻辑关系不一致，排除；D项，计时器在比赛时测量时间，比赛是计时器使用的场合，二者为工具与使用场合的对应关系，砝码用来测质量，二者为工具与作用对象的对应关系，前后逻辑关系不一致，排除。故本题答案为B项。

80．答案：B【解析】动宾关系。题干逻辑关系：临摹是动作，碑帖是对象，二者为动宾关系。A项，质量是评判艺术优劣、水准好坏的维度，二者为偏正关系，与题干逻辑关系不一致，排除；B项，发射火箭，二者为动宾关系，与题干逻辑关系一致，当选；C项，内在的逻辑，二者为偏正关系，与题干逻辑关系不一致，排除；D项，多元的角度，二者为偏正关系，与题干逻辑关系不一致，排除。故本题答案为B项。

81. 答案：D【解析】翻译推理。翻译题干：①优化职业教育类型定位→改变对职业教育的偏见；②降低对职业教育的偏见→明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型；③降低对职业教育的偏见→职业教育的认可度提高；④职业教育的认可度提高→塑造更多高素质的技术技能人才；将③④进行串联可得⑤降低对职业教育的偏见→职业教育的认可度提高→塑造更多高素质的技术技能人才。A项，翻译为：明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型→塑造更多高素质的技术技能人才，是对②的肯后，肯后推不出必然结论，排除；B项，翻译为：明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型→降低对职业教育的偏见，是对②的肯后，肯后推不出必然结论，排除；C项，翻译为：优化职业教育类型定位→塑造更多高素质的技术技能人才，是对①的肯前，可以推出改变对职业教育的偏见，但无法推出塑造更多高素质的技术技能人才，排除；D项，翻译为：降低对职业教育的偏见→职业教育的认可度提高，是对③的肯前，肯前必肯后，可以推出，当选。

82. 答案：D【解析】智力推理。题干信息：①甲、丙分成一组，乙、丁分成一组；②甲没有去A公司；③乙没有去B公司；④丙没有去C公司；⑤丁没有去D公司。根据条件①,假设甲和丙去的是广州、乙和丁去的是上海，结合条件②可知：甲去的是B公司、丙去的是A公司，结合条件⑤可知：乙去的是D公司、丁去的是C公司，排除A项；假设甲和丙去的是上海、乙和丁去的是广州，结合条件③可知：乙去的是A公司、丁去的是B公司，结合条件④可知：甲去的是C公司、丙去的是D公司，排除B、C两项。故本题答案为D项。

83. 答案：C【解析】前提型推理。论点：规定中小学教师退休年龄为55岁的好处是给青年教师更多晋升机会，付出的代价是降低了学校的教学质量。A项，退休教师仅占学校教师总数的极小比例，那么退休对整体教学质量的影响也会很小，不是假设前提，排除；B项，教育行业需调整退休年龄、延长执教年限，而论点讨论的是退休年龄的规定对青年教师、教学质量的影响，行业发展的对策与论点讨论的无关，不是假设前提，排除；C项，青年教师的教学经验和问题把控能力总体不及退休教师，如果青年教师能力不低于退休教师，那么退休教师离岗后，青年教师接替不会降低教学质量，否定代入后论点不再成立，是假设前提，当选；D项，退休教师身体健康能适应教学工作，而论点讨论的是退休年龄的规定对青年教师、教学质量的影响，退休教师的身体情况论点讨论的无关，不是假设前提，排除。故本题答案为C项。

84.答案：D【解析】削弱型推理。论点：只有推行馆员轮岗制度，才能不断提高云南大学图书馆全体员工的服务意识，即轮岗制度是提高云南大学图书馆员工服务意识的必要条件。A项，近两年云南大学图书馆高度重视员工培训工作，说明可能是培训让员工提高服务意识，可以削弱，保留；B项，昆明学院图书馆的情况和论点讨论的云南大学图书馆的情况无关，不能削弱，排除；C项，去年云南大学图书馆同步推行了员工绩效工资改革，说明可能是绩效工资改革让员工提高服务意识，可以削弱，保留；D项，如果不推行轮岗制度，服务意识提升会更快，说明轮岗制度不仅不是必要条件反而还拖慢了提升效果，可以削弱，保留。对比A、C、D三项，A、C两项均只是提出其他可能影响的原因，而D是直接削弱了必要性，D项削弱力度最强。故本题答案为D项。

85.答案：D【解析]翻译推理。翻译题干:满分→自行车或三倍零花钱。题干指出妈妈没有兑

现承诺，即妈妈说了假话，需要找到妈妈所说话的矛盾命题，A→B的矛盾命题为A且-B,

即满分且(-自行车且-三倍零花钱)，对应D项。故本题答案为D项。

86.答案：B【解析]

1.找矛盾关系

甲说 “押中了”，乙说 “没押中”，甲、乙二者是矛盾命题。

矛盾关系特性：必定一真一假。

2.结合限定条件：只有一句话为假

假话必然在甲、乙之中，因此剩下丙说的一定是真话。

3.分情况讨论矛盾真假

情况①：甲真，乙假 → 确实押中了大题

丙为真：押中→60 分，前件成立，后件必然成立，即大题 60 分。

该情况无矛盾。

情况②：甲假，乙真 → 没有押中大题

丙的命题 “押中→60 分”，前件为假，整句话逻辑上恒真。

此时三句话真假：甲假、乙真、丙真，刚好一假两真，看似符合条件？

这里关键验证：题干核心背景为机构宣传押题，结合题目设置逻辑，若情况②成立，则题干 “押题” 背景无意义，公考真题类真假题不会设置无意义背景，因此有效唯一解为情况①。

4.得出结论

押中综应方案设计题，且该大题分值 60 分。

87.答案：C【解析]

假设丙不选骑行，根据逆否命题：¬ 丙骑行 → ¬ 丙划船 → ¬ 甲划船

可得：甲、丙都不选划船。

但划船项目必须有 2 人选择，只剩乙 1 人能选划船，凑不齐 2 人，矛盾。

因此假设不成立，丙一定选骑行。

附加条件：甲不选露营

已知总人次分配：三人项目数为 2、3、3；甲不选露营，只剩登山、划船、骑行 3 个可选项目。

每人最多选 3 项，最少 2 项，甲可选范围仅 3 项。

分情况讨论甲是否划船：

88.答案：D【解析]

甲不露营、不划船，仅剩登山、骑行 2 个项目，刚好只能选 2 项（登山 + 骑行）。

由甲骑行→乙骑行，骑行有甲、乙，骑行名额满 2；丙必骑行，此时骑行出现甲、乙、丙 3 人，违反每项 2 人，矛盾。

因此情况 2 不可能成立，甲必须选划船不成立，只能甲不划船。

89.答案：A【解析]总人次 8，三人项目数量只能是 2、3、3。

附加条件：乙只选 2 项，则剩余甲、丙只能都是 3 项。

直接对应选项 A：甲选 3 个项目。

90.答案：C【解析]论点：青少年经常熬夜，会提升青春期后期各类行为问题的发生风险。

行为问题定义：言行粗鲁、侵犯他人、难合作、反社会等。

论据：最新研究结果。

提问要求：选出最能支持结论的选项。

逐项解析

A 选项

青少年夜里学习效率高、注意力集中。

该内容只说明熬夜对学习的主观感受，完全没有提及粗鲁、攻击性、不合群等行为问题，无关项，无法支持，排除。

B 选项

晚睡让人紧张恐惧、产生抑郁倾向。

抑郁属于情绪心理问题，题干讨论的是行为问题（攻击性、不合群、反社会行为），心理情绪≠外在行为，支持力度弱，排除。

C 选项

熬夜导致暴躁易怒、富有攻击性、难以与人相处。

“暴躁易怒、有攻击性” 对应题干 “言行粗鲁、侵犯他人”；“难以与人相处” 对应题干 “难与他人合作”，直接把熬夜和题干定义的行为问题建立因果联系，精准贴合论点，加强力度最强。

D 选项

作息变化冲突，影响处理问题的能力。

“处理问题能力差” 表述模糊，没有明确指向粗鲁、攻击他人、反社会这类特定行为，范围宽泛，支持力度远弱于 C，排除。

第五部分策略选择

91.答案：B【解析】本题考查课堂管理。学生课堂绘画既违反纪律，又反映出兴趣特长。B既肯定学生爱好，又明确课堂规则(如“课余时间可创作，课堂需专注听讲”),引导其合理分配精力，既尊重个性又维护秩序，B项符合题意。

A项：简单没收工具易挫伤积极性，可能引发逆反；不符合题意，故排除。

C项：公开展示作品虽能肯定特长，但未直接解决课堂违纪问题；不符合题意，故排除。

D项：要求家长禁止绘画，忽视兴趣的正向价值。不符合题意，故排除。故本题答案为B。

92.答案：C【解析】本题考查矛盾解决。通过提问引导小吴理解小陈的处境，激发同理心，同时让小陈感受到老师的关注，既化解冲突又渗透情感教育，是更具教育意义的处理方式。C项符合题意。

A项：强制道歉可能让小吴感到委屈，激化对立；不符合题意，故排除。

B项：仅处理事务性问题，未化解人际矛盾；不符合题意，故排除。

D项：消极回避不利于培养学生解决问题的能力。不符合题意，故排除。故本题答案为C。

93.答案：C【解析】本题考查小组讨论。“搭便车”源于责任分散和评价机制模糊。通过细化分工(如记录员、汇报员)和引入互评(如“你认为组内谁贡献最大?”),将个人表现与小组成绩绑定，既能增强责任感，又能通过同伴监督促进参与，是标本兼治的策略。故C项符合题意。

A项：批评缺乏长效性，且可能让学生因畏惧发言而更抵触；不符合题意，故排除。

B项：隔离消极学生不利于团队协作培养；不符合题意，故排除。

D项：因噎废食，忽视小组合作的教育价值。不符合题意，故排除。故本题答案为C。

94.答案：C【解析】本题考查学生辍学问题。辍学问题涉及经济压力和思想认知双重因素。方面通过学校资源提供经济支持(如助学金、减免费用),另一方面与学生深入沟通(如探讨职业发展与知识的关系),既解决现实问题又重塑学习信心，是最全面的处理方式。故C项符合题意。

A项单纯说教未解决实际困难；不符合题意，故排除。

B项公开捐款可能伤害学生自尊；不符合题意，故排除。

D项违背义务教育法，未尽到教育责任。不符合题意，故排除。

故本题答案为C。

95.答案：C【解析】本题考查图事故教管理。图书角问题源于缺乏明确规则和责任意识。通过民主讨论制定公约(如“借阅需登记”“损坏需修补”“每周评选护书小明星”),让学生参与规则制定，既能增强责任感，又能通过集体约定约束行为，符合自主管理的教育理念。C项符合题意。

D两项：剥夺学生阅读权利，违背设立初衷；不符合题意，故排除。

B项：罚款属于越权行为，且可能引发学生反感。不符合题意，故排除。故本题答案为C。

96.答案：C【解析】本题考查心理健康问题。学生的轻生念头属于紧急心理危机，需谨慎处理。通过私密交流确认学生真实状态(如“最近是否遇到困难?愿意和老师聊聊吗?”),表达关心而非评判，建立信任后再视情况联合家长、心理老师介入，是最稳妥的第一步。故C项符合题意。

A项：公开暗示可能暴露学生隐私，加重心理负担；不符合题意，故排除。

B项：在未核实情况前直接联系家长，可能引发学生抵触；不符合题意，故排除。

D项：未经允许泄露作文内容，违反保密原则。不符合题意，故排除。故本题答案为C。

97.答案：B【解析】本题考查班干部管理。劳动委员辞职反映出班级管理机制存在问题(如分工不明、责任不清)。通过班委会让班干部共同分析问题(如“是否存在任务分配不均?”“如何监督偷懒行为?”),制定更合理的值日表(如小组轮值、任务细化)和激励措施(如“卫生优秀小组奖励积分”),既能解决当前矛盾，又能培养学生的管理能力，B项符合题意。

A项：强制留任会激化矛盾；不符合题意，故排除。

C项：直接换人未解决根本问题；不符合题意，故排除。

D项：剥夺学生自主管理机会。不符合题意，故排除。故本题答案为B。

98.答案：D【解析】

身份：物理老师，课堂中小婧、小兰激烈争吵，扰乱课堂秩序；设问选最不宜的做法。

选项分析

A.课堂上点名批评两位同学

课堂内及时制止、点名提醒，快速恢复课堂秩序，属于常规课堂管理方式，适宜。

B.惩罚两位同学放学后打扫教室卫生

劳动惩罚温和，不伤害学生自尊，课后执行不耽误课堂进度，方式合理。

C.让两位同学本节课站在教室后面冷静

短时隔离，不赶出教室，保留学生听课权利，同时让二人平复情绪，可采用。

D.让纪律委员将两位同学带出教室批评

错误点：①授课教师将教育、批评学生的权责转交学生干部，不符合教师育人职责；②直接带出教室会中断学生听课，扩大课堂干扰；③由学生批评学生易引发对立、欺凌隐患，是最不合适的处理方式。

99.答案：C【解析】

小婧母亲到校沟通，班主任和家长沟通的最优方式；小婧存在自卑、冲动易怒、人际冲突问题，根源和家庭溺爱、父母年龄带来的心理自卑相关。

选项分析

A.直接指出家长溺爱，要求严加管教

一上来指责家长，沟通语气生硬，容易引发家长抵触，沟通效果差，不恰当。

B.建议家长直接和小兰家长自行沟通

班主任是家校沟通、调解学生矛盾的第一责任人，直接推给家长属于推卸责任，不可取。

C.了解小婧成长情况，讨论如何帮助小婧解决同伴冲突

先倾听家庭情况，客观分析孩子心理问题，家校共同商议教育方案，尊重家长、承担教师职责，沟通温和有效，最恰当。

D.客观划分对错，点明小婧性格冲动

只评判孩子缺点，缺少共情与解决办法，沟通片面，无法从根源疏导小婧自卑冲动的问题。

100.答案：C【解析】

班主任化解小婧、小兰矛盾，选择最恰当的调解方法。学生冲突根源：前期言语伤害造成小婧自卑记恨，后续座位、课堂意见分歧连续爆发，核心问题是不会合理表达情绪。

选项分析

A.关在办公室，不和好不让走

强制逼迫和解，容易激化内心不满，表面和好、心结未解开，治标不治本。

B.请共同亲友协调

学生校内同伴矛盾，优先由班主任在校调解，引入校外亲友介入会扩大事情影响，不合适。

C.让两人澄清冲突原由，尝试和解并学习合理表达不满

第一步倾听双方诉求，理清矛盾始末；第二步引导和解；第三步教会学生正确宣泄、表达负面情绪，从根源解决人际冲突，兼具调解与教育意义，最优方案。

D.互相指出对方缺点

容易变成互相指责、翻旧账，加剧对立情绪，不利于化解矛盾。

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