中国古代寓言 【三年级 必读】导读课、推进课、分享课三种阅读课型的教案和PPT课件免费下载。
寓言故事不仅可作为成年人的警世恒言，也可作为儿童的传统文化读物。对正茁壮成长的孩童们来说，我国古代的寓言故事是他们成长路途上不可缺少的精神食粮。《中国古代寓言》收录了我国古代经典的寓言故事，以简短、生动的语言，讲述了故事的发展经过，字里行间透露出了深刻的哲理。
《中国古代寓言》课程教案【节选】
【教学对象】
小学三年级学生
【课时】
本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。
【教学目标】
1.能读完《中国古代寓言》，感受阅读的快乐，喜欢阅读。
2.能从故事中感受寓言的特点。
3.能整体感知故事的内容，提升整体感知能力和提取信息能力
4.能从寓言中受到启发。
【教学内容及重难点分析】
从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，理解主要内容，感受寓言的特点；从技能层面来说，老师需要关注学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力。从情感层面来说，要通过教学使学生对中国古代寓言故事产生兴趣，从而受到启发。
1.《中国古代寓言》内容分析
寓言故事一般比较短小，但是故事里蕴含着深刻的道理。在我国古代，人们早就发现了“通过故事讲道理”这种巧妙的方式，留下了数不清的寓言。《中国古代寓言》讲述的就是我们中国大地上发生的故事，今天，我们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获启发与思考。
在《中国古代寓言》中，我们会感受到寓言故事的特点：小故事，大道理。
2.教学目标分析
（1）带领孩子们欣赏《中国古代寓言》，提升阅读品位，激发阅读兴趣。
（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力和提取信息能力。
（3）通过读故事，总结寓言故事的特点，并从寓言中受到启发。
3.教学难点分析
（1）知识层面
就《中国古代寓言》一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，感受寓言故事的特点。
（2）技能层面
就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生对整体感知故事内容和提取信息能力有基本的掌握。
（3）情感层面
在寓言故事中，受到启发。
4.阅读方法指导
（1）带着问题阅读。
（2）联系生活思考。读寓言后要联系生活说说自己的体会。
（3）在读书的方式上，可以根据目录选择自己感兴趣的先读，也可以按照顺序读，再对于特别精彩的内容多读几遍。
5.阅读指导课的设计思路
（1）导读课
课堂教学的设计思路为： 生活链接——整体感知（主要内容）——选取感兴趣的读——总结读书方法
（2）推进课（精读课）
课堂教学的设计思路为：整体感知故事——故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）——读写结合
（3）分享课
课堂教学的设计思路为： 小组分享——检测——运用
【教学准备】
1.学生准备：
《中国古代寓言》
2.教师准备：
（1）阅读《中国古代寓言》；
（2）设计阅读活动。
导读课
【课时目标】
1.能读完《中国古代寓言》，感受阅读的快乐，产生读更多寓言故事的兴趣和愿望，并乐于与大家分享。
2.读懂寓言故事，并联结自己的生活有所启发。
3.通过读寓言故事，总结寓言故事的基本特点，学习读寓言故事的方法。
【教学重点】
1.掌握学习寓言故事的方法。
2.激发学生读书的兴趣。
【教学难点】
引导学生掌握阅读寓言故事的方法。
【课时安排】
1课时
【教学流程】
教学过程 | 教师活动 | 学生 活动 | 设计意图 |
一、导入环节-3min | 【课程开场】 师：同学们，这个单元我们一直在学习寓言故事，你有什么收获呢？ （学生谈收获） | 生：谈收获。 | 任何学习都是建立在学习者以往经验的基础上，本环节的目的就是通过和课文的链接，初步感知寓言的特点。 |
二、整体感知寓言环节-12min | 【寓言溯源】 师：同学们，除了本单元学习的《守株待兔》《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，你还知道哪些寓言故事？你怎么知道这些寓言故事的？ 1.小组交流。 2.小组代表汇报。 师：通过小组交流，观察下表，你们发现了什么？ （学生回答） 师：最早的“寓言”出现在《庄子》的寓言篇。寓言故事是用拟人手法来表示道理的，在我们生活中经常用到，他很有魅力，就像著名作家严文井所说的：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 | 生：在小组中和全班交流。 生：听老师介绍。 | 本环节的目的就是通过小组分享的方式，感受周围人对寓言故事的熟悉程度；再通过著名作家严文井的话总结寓言故事的魅力，引起学生对寓言故事的兴趣与思考。 |
三、总结方法环节-20min | 【共读故事】 师：如何读寓言呢？请同学们读《叶公好龙》《画蛇添足》《滥竽充数》《买椟还珠》故事，读完后，想想自己知道了什么？从中受到什么启发？ 1.学生自读故事。 2.全班分享故事内容和启发。 3.老师引导学生思考：回顾我们是怎样读懂这几个寓言的？ （1）叶公好龙：在我国古代，人们早就发现了寓言是“通过故事讲道理”的方式写的。你发现了吗？ 故事的主要内容：叶公喜欢龙，可真龙拜访他时，却把他吓坏了。 故事的道理：不能做名不副实，表里不一的人。 （2）画蛇添足：假如你是这个故事里的主人公，你会怎么做？假如你遇到了这个故事里的主人公，你会告诉他什么？ 假如我是这个人，画完了蛇，我就去喝酒。 假如我遇到了这个人，我会对他说：“你做事不能多此一举，这样会得不偿失。” （3）滥竽充数：一边读寓言故事，一边提出问题，请你提出问题： A.南郭先生在齐宣王那里混过了一次又一次，他心里会怎样想呢？ B.假如齐宣王知道南郭先生不会吹竽，他会说什么？ C.南郭先生偷偷逃回家，家人问他回来的原因，他会怎样回答呢？ （4）买椟还珠：读了这个故事，你能想象这个郑国人回到家，看到空荡荡的匣子，会怎么做怎么说？你的脑海里出现了怎样的画面？给同学们讲一讲吧！ 那个郑国人回到家，他非常后悔，连呼道：“哎呀！我太笨了！我真是太笨了！我太没有眼力了，不要宝珠，却只要盒子。我太重视外表的华丽了，没有重视内在的本质。今后一定要改正。” 【总结方法】 师：同学们，刚才我们读寓言用了什么方法？你能总结吗？ 1.学生总结。 2.全班交流： （1）“通过故事讲道理”的方法。 （2）“假如”法。 （3）“提问题”法。 （4）“想象画面”法。 | 生：读故事。 生：思考问题，并回答。 生：思考问题，并回答。 生：提问题。 生：想象画面，并讲结尾。 生：思考问题，并总结。 | 通过共同读故事，再次感受寓言故事的魅力。老师通过问题引领，使学生不再满足于内容表面，而更多的聚焦对人物行为背后的原因进行思考和探索，提升学生的思维纵向水平。最后，老师带领学生总结读寓言故事的方法，使学生的思维由“浪漫阶段”走向“精确阶段。” |
四、自读环节-5min | 【学生自读】 师：同学们，刚才我们总结了读寓言故事的方法，快来读一读自己喜欢的内容，边读边想象故事。（学生读书） 【制定阅读计划】 师：《中国寓言故事》你准备用多长时间读完呢？ 教师引导：我们在读书时，要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读的过程中，同学们要做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。 | 生：自己读喜欢的内容。 生：制定阅读计划。 | 老师给学生更多的空间和一定的时间自读，体现了对学生的尊重。 读书记录卡是学生读书行动以及思考的见证，是读书习惯的引领。 |
附：
《中国寓言故事》阅读记录卡 阅读者： |
日 期 | 故事名 | 主要内容+寓意 |
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附：PPT大纲
PPT页数 | 环节 | 说明 |
P1 | PPT首页 | 课程题目、讲师姓名 |
P2 | 环节一【导入环节】 | 包括““开场白”。 |
P3-P6 | 环节二【整体感知寓言环节】 | 包括“寓言溯源”。 |
P7-P13 | 环节三 【总结环节】 | 包括“共读故事”“总结方法”两部分。 |
P14-P15 | 环节四 【自读环节】 | 包括“学生自读”“制定阅读计划”两部分。 |
P16 | PPT结束页 | PPT结束页 |
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