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教学设计
教学反思
本节课通过引导学生画图分析乐乐家、学校、书店的位置关系，将抽象的“位置可能性”转化为具象的图形，有效帮助学生理解“同一侧”和“两侧”两种情况，让难点（分类讨论的必要性）在画图过程中自然被感知，学生对两种距离计算方法的掌握较为扎实。但部分基础薄弱的学生在“画图规范度”和“情况完整性”上存在不足，如画图时未明确标注距离、容易遗漏其中一种位置情况。这反映出在课前对学生空间想象能力和分类意识的预设不够充分，对学困生的指导需更具针对性。
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