【免费下载】中考考点丨现代文阅读——关键词语的含义及表达效果
- 2026-02-15 05:18:15
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关键词语的含义及表达效果
考点解读
理解词语的含义及表达效果是理解和把握文章内容的基础，也是中考语文的重要考点之一。对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。常见考查形式：
1.加点词语在文中具体指什么？或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。
2.结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。
3.联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果；或体会加点词语蕴含的情感。
4.结合上下文，说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果？
5.文中“xx” 词和 “xx” 连用是否矛盾？为什么？
6.把句子中的“xx” 词改成 “xx” 词好不好？为什么？或句子中的 “xx” 词能否删除？为什么？
课文解剖
例1：史铁生《秋天的怀念》（部编版七上）“积累拓展” 四
品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。3. 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。答案示例：“绝” 和 “竟”，说明作者当时对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
例2：鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究” 三
联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。4. 我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了。（既然是 “大约”，为什么又说 “的确”？）答案示例：“大约” 与 “的确” 在这里并不矛盾。“大约” 表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据 “到现在终于没有见” 这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用 “的确” 表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。
技巧解密
一、如何理解词语的含义
1.揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。
2.分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。
3.把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。
4.把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。
二、词语表达效果（作用）包括以下几方面
1.精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。
2.形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。
3.情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。
4.结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
三、理解词语的含义及表达效果模式
1.语境赏析：词语本义→词语语境义→表达的情感。
2.词性赏析：判断词性→词语反映的情形→该词语表达作用（人物或事物的形象、品质、情感等）。
Ø1.动词：“xx” 这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物 / 人）的…… 特征，突出了…… 感情。
Ø2.形容词：“xx” 这个形容词，生动形象地写出了……，有…… 的作用，生动传神地（写出了）……（事物 / 人）的…… 特征。
Ø3.叠词：“xx” 这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的…… 特点跃然纸上。
Ø4.副词：“xx” 这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的…… 特征。
3.修辞赏析：判断修辞手法→修辞的作用→表达的情感。
4.多义词：关注一词多义，体会词语的本义和语境义，体悟其表达效果。同一词语在不同语境中的作用需要联系上下文思考其内涵。
5.带有感情色彩的词：词语的感情色彩分褒贬和中性，我们需要关注词语的感情色彩，比较色彩变化后词的表达作用。要理解词语中所蕴含的感情，特别要注意分析褒词贬用和贬词褒用的表达效果。
四、加点词语能否删去或能否替换为另一个词语
1.从词义范围的大小上去分析。如《怀疑与学问》：“若使后之学者都墨守前人的旧说…… 一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”“学术” 与 “文化” 词义范围大小有别，“学术” 是 “文化” 的一部分，文段存在层递关系，故不能互换。
2.从词义的轻重程度上去考虑。如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》：“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了……”“一味” 词义重，极具讽刺意味，不能换成 “一心”。
3.从作者用语的感情色彩方面去考虑。例如，鲁迅《藤野先生》“实在标致极了” 中 “标致” 是反语，辛辣讽刺清国留学生的丑态，不能直接改为 “丑”。
4.从词语的搭配上去辨析。例如《纪念白求恩》中，军民谈及治疗时称白求恩为“医生” 更确切，共产党员学习其共产主义精神时称 “同志” 更相宜，二者不能互换。
5.从与上下文的关联与照应上分析。例如《背影》：“我的眼泪又来了。”“又” 照应上文 “我的眼泪很快地流下来了”，突出离别时的情感，不能删去。
答题模式
1.词语能否删去：①回答 “可以” 或 “不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。②结合句子分析用该词突出强调（限制、说明、修饰）了……，更能形象（恰如其分）地表现……（某物）的……（某特点）。删去以后会……。③加点的词体现了语言的准确严密或生动形象等。
2.词语能否替换：①回答 “可以” 或是 “不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。②解释词义，比较两个词含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了……，换了后就变成……。③用原词体现语言的准确严密或生动形象，调换后，不能体现语言的准确严密或生动形象，或与事实不符，或太绝对。
真题解析
【天津】
母亲的刺绣时光
宫佳
1.母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
2.刺绣又称“女红”，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有 “一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳”，讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。
3.我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙得如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。
4.母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。
5.结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
6.后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。
7.我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着 “万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
8.远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一画里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？
9.刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔。风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，撷取到欢乐的浪花。
（选自《中山日报》，有删改）【注释】①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。
问题：结合语境，品析第5 段画线句中加点词的表达效果。结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
解析：第一步：分辨词性：分辨出“捏着” 是动词，“执着” 是形容词。第二步：根据 “词不离句” 的原则，把词语放回句子中分析，看到 “捏着” 一词写出了母亲刺绣时拿针的动作，“执着” 写出了母亲刺绣时的耐心、坚持。第三步：感知作者表达的感情：母亲刺绣时的耐心和执着，让我很疼惜母亲。所以这两个词表达了 “我” 对母亲的疼惜之情。第四步：按照模式整合好答案。
答案：“捏着” 写出了母亲刺绣时拿针的动作，“执着” 写出了母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧，也表达出 “我” 对母亲的疼惜之情。
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